对外汉语教学作为一门学科被世人或学术界认可，是在（）以后。

对外汉语教育学科研究的核心内容是对外汉语教学（） 对外汉语教学从学科隶属上属于（）。 对外汉语教学学科有工具性质。() 在1999年的第二次全国对外汉语教学工作会议召开的前一年，“对外汉语教学”被归入“（）”学科。 对外汉语教学的学科任务还要研究()等相关学科。 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：（）、（）和（）。 1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生。 1983年成立的全国性学术团体“中国教育学会对外汉语教学研究会”，标志着对外汉语教学学科的正式诞生（） 作为学科的对外汉语教学包括：（）和（）两个层面。 对外汉语教学学科的基础理论主要有：（）、（）、（）。 对外汉语教学作为需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。 对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（）。 对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（） 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程。 对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过程（） 对外汉语教学的特点是以培养汉语交际能力为目标、（）、（）、（）、（）、（）的教学方式。 对外汉语教学这门学科最常用的四个名称是（）。 对外汉语教学的学科理论主要包括（）和（）两部分。 对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、（）、（）、（）、（）。