学生成为班级主体的条件是（）

班级文化对学生成长的影响主要包括（） 班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。 在于使班级组织对学生产生巨大的吸引力，唤起学生对班级的向往感、荣誉感、友爱感，使学生的良好个性品质在班级组织中得以培养和生成。这体现的班级组织特点是（）   班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。 班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。 班级的核心精神是什么？班级文化建设对学生成长和学生工作有何作用？班级文化体现在哪些方面？ 从几方面展开？如何增强班级凝聚力？ 分班级显示“学生成绩”数据表中各班的语文平均成绩（） 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体 怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何让学生成为学习的主体 怎么理解学生主体地位和教师主导作用的关系，并让学生成为学习的主体? 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系?如何让学生成为学习的主体? 怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体 班级组织信息沟通的主体是（）,主要是在教师和学生之间进行 开展班级活动对学生成长可以起到很多作用。下列表述不正确的是（）。 已知学生关系（学号，姓名，年龄，班级），要检索班级为空值的学生姓名，其 SQL语句中WHERE子句的条件表达式是（）。 一个班级有多个学生，每个学生只能属于一个班级，班级与学生之间是( )。 班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。() 主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自 我负责。 （ ） 发挥学生主体性的前提条件是承认学生的（）。 承认学生的（）是发挥学生主体性的前提条件。