(2005年)学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。

学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称为____。 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称为（） 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称为{pz_填空}。 学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的（） 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（ ） 学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为（） 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。 (2014广西)学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为()。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（　）。 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为(  ) 学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（） 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（）。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于（　　） 左脑型学习者通过选择结构化较强的课程材料或资源进行学习，可以提高学习效果。() 学习中为提高学习效果和学习效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（）。 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动的方法是（　　）。 学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动方法的是 学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是（　　）。