热门试题
等差数列11,8,5,…中，-49是数列的第（）
把两个等差数列相加，其结果不一定是等差数列（）
已知等差数列1,-1,-3,-5…则-89是它的第( )项
已知等差数列的前四项依次为10,7,4,1,则该数列的第10项是-14.()
如果一个等差数列共有25项，和为3700，而且它的每一项都是自然数，那么这个等差数列的第13项的值是多少（）
首项为-24的等差数列，从第10项开始为正数,则公差d的取值范围是( ）
已知等差数列−5,−1,3,7,…,则75是它的第（ ）项
若一个等差数列的前5项和为15，后5项和为145，且该数列共有31项，则这个等差数列的公差为()
主轴的转速数列是等差数列（）
在等差数列{an}中,a2+a10=10,则a6=（）
已知一个等差数列第8项等于50，第15项等于71.请问这个数列的第1项是（）
孪生素数是素数等差数列。
孪生素数是素数等差数列。
孪生素数是素数等差数列（）
孪生素数是素数等差数列（）
已知等差数列3,8,13,18,…,则43是此数列的第（）
针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。
存在既是等差数列又是等比数列
等差数列{an}中，a2＝−2，a5＝10，则{an}的前6项和为（）
已知等差数列{an}的前9项和为27,a10=8,则d=()
