李老师认为，要根据不同幼儿的不同个性来施加教育，同时对他们的要求不能强求一致。这体现的德育原则是（）  

李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( ) 李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（） 李老师在教育过程中，深入了解学生,针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人的心理发展特点的 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点？（） 李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（） 根据受教育者的不同个性和对网络的不同认识，制定出最为有效的教育方案。这主要坚持的是（）原则。 企业需要根据（）大小来细分市场，并根据用户的规模不同，采用不同的营销组合策略 不同组织要根据不同部门，根据自己的功能定位来确定诚信的重点，制定诚信规范（） 幼儿能够对老师、同伴分别采用不同的语气，说明幼儿具有() 界面装饰装修材料的选用要根据不同的（）、（）、（）来合理搭配。 女性化妆则以柔美（）艳丽来表现女性魅力。根据不同场合、不同需求和不同个性、化出不同风格的妆面。 女性化妆则以柔美（）艳丽来表现女性魅力。根据不同场合、不同需求和不同个性、化出不同风格的妆面 中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。 李老师在教育过程中,深入了解学生,针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长。引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?() 李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生的不同发展水平、兴趣、爱好和特长引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点（）   身心发展的_ 要求教育工作要根据不同年龄阶段给予不同的影响。 育婴员要根据每个个体不同阶段的要求和不同个体的差异，合理运用理论来解决()的不同问题。 育婴员要根据每个个体不同阶段的要求和不同个体的差异，合理运用理论来解决（）的不同问题。 教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。（） 班主任李老师在利用现代通讯方式联系家长的同时，坚持定期家访，研究学生个性特点，制定班级管理规则。对李老师的做法，下列说法不正确的是（ ）