教材排列

针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使某一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升，这是教材编排的直线式排列。 从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。 从教学性质上划分，教材可以分为：初级教材，中级教材，高级教材。 教材排列是将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为（）；同教材在各个年级反复出现的，称为（）；用直线式和螺旋式混合交错的，称为（） 教材排列是将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为（）；同教材在各个年级反复出现的，称为（）；用直线式和螺旋式混合交错的，称为（） 国家基本的教材管理制度主要包括（）、（）、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、（）、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度。 国家基本的教材管理制度主要包括（）、（）、教材出版发行制度、教材供应制度、教材试验制度、（）、教材选用制度、教材奖惩制度和教材申诉制度 教材就是教材书（　　） 教材的编辑方法有：讲授法教材编辑、多媒体教学法教材编辑、（）教材编辑、案例法教材编辑、成套系统培训法教材编辑。 美术教材的呈现方式，概括起来有：教科书教材、出版物教材、现实教材、（）等。 在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是（）教材，新教材观是（）教材。 文字教材开发的基本方法主要有：培训者自编自制教材、（）、补充或充实现有教材、借用现有教材和选用其他相关教材。 水文勘测工教材应是技术学科教材，不宜按（）课程教材组织内容。 教材分析可分为四个层面，整套教材的分析、单元教材的分析、 和单节教材的分析。 语文教材分析包括:语文教材编写分析和语文教材使用分析( ) “五禽戏”教材属于武术教材。 打破教材体例的教材使用策略包括:( ) 备教材是指钻研教材，主要包括（） 设计开发通过（）传输信息形式的教材，常用的有电视片教材、电影片教材和录像带教材等。 设计开发以（）为主要传输信息形式的教材，主要有录音教材、广播教材。