老师下课时，要求如何拍摄下课过程？

陆老师是一名刚入职的数学教师。他为了上课更加生动有趣，常常准备很多直观教具和张贴画等，结果经常导致下课时课还没讲完。针对这种情况，陆老师应该反思（）。 赵老师快下课时，对躁动的学生们说道:“如果大家安静下来，认真听课，我就不会安排额外的数学作业”学生们顿时安静下来。这里赵老师的做法属于负强化（） 陆老师是一名刚入职的数学教师。他为了使课程更加生动有趣，常常准备很多直观教具和张贴画等，结果经常导致下课时课还没讲完。针对这种情况，陆老师应该反思( )。 有个学生上课时候搞小动作，老师让他罚站到下课，你怎么看？ 有个学生上课时候搞小动作，老师让他罚站到下课，你怎么看 教师不允许吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文，如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了（）。 假如你是老师，同学连续四次向你要求提前下课，此时你会说（） 下课时，坐在前排的学生李某向后排的孙某借练习册，为了省事，孙某顺手将练习册扔了过去，结果用力过猛，差点儿砸中走进教室的王老师，教室瞬间安静了下来。此时，王老师应该（）。 张老师在上课时发现一学生没认真听课，便停下讲课一直教育到下课。校长批评张老师，下列说法不正确的是（ ）。   你不喜欢的功课老师提前下课，是否会感到特别高兴（） 李老师在快要下课的时候强调重点是运用了（）   下课了,同学们下楼时拥挤,作为值班老师,你怎么办? 你不喜欢的功课老师提前下课，你是否会感到特别高兴（） 你不喜欢的课，老师提前下课，你是否会感到特别高兴（） 下课了,同学们下楼时拥挤,作为值班老师,你怎么办？ 下课铃刚响，教师还未宣布下课，学生最适宜的行为是() 在上《风景摄影的取景》一课时，肖老师将教学难点设定为“学会运用‘近中远’三层次取景方法．拍摄出既有内涵又有美感的摄影作品”。上课时，肖老师首先展示了山川、河流、植物等照片．让学生感受自然之美。接下来，肖老师着重引导学生动手操作光圈与快门，学生们都很投入．一节课很快过去了。快下课时，肖老师要求学生用“近中远”三层次取景法，拍摄出有内涵的、体现生活美感的作品。问题：依据美术新课程的理念，从优点、问题、建议三个方面对该教学安排进行分析与评价。 对于学生来说，上课时间就是“自由时间”，下课回家后的时间就是“应对时间”。 如果上课的时候一个学生捣乱被老师罚站到下课，你怎么看？ 下课后，学生都蜂拥而出，导致楼道拥挤，此时你是值班老师，你会怎么办？