父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

材料全屏材料一：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名的国画大师。材料二：王安石有篇文章《伤仲永》，说一个叫方仲永的小孩，五岁做诗，“指物作诗立就”，其父“日扳环谒于邑人，不使学。”方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣”。28【简答题】根据材料，分析影响个体身心发展的因素有哪些？ 教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。 宋代王安石《伤仲永》一文，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，最后却“泯然众人矣”。这说明（）   在讨论方仲永“泯然众人”的原因时，学生发生了争执，有的学生认为方仲永泯然众人的主要原因在其父亲身上，是父亲的虚荣之心害了方仲永，而有的学生认为方仲永泯然众人的原因主要在他自己，是他自己骄傲自满，不思进取。还有的学生认为方仲永泯然众人其实是被外界的吹捧害的。全班学生各执己见，甚至搬出了超女、快男、童星的成长等，支持自己的观点，而有的学生也借此机会脱离了主题，聊起了明星、影星。　　如果你是教师你将如何应对这种情况？（　　） 语译题：楚蕲阳李君东璧，一日过予弁山园谒予，留饮数日。予窥其人，睟然貌也，癯然身也，津津然谭议也，真北斗以南一人。解其装，无长物，有《本草纲目》数十卷。 语译题：楚蕲阳李君东璧，一日过予弁山园谒予，留饮数日。予窥其人，睟然貌也，癯然身也，津津然谭议也，真北斗以南一人。解其装，无长物，有《本草纲目》数十卷 春秋战国时有尚父和仲父之说，追其根源和哪两个人有关？ 《伤仲永》是王安石的作品，讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容，方仲永后来成为什么样的人？ 在“邑人王仲房……亦皆负论著而薄诸生”中，“负”之义为（） 在"邑人王仲房……亦皆负论著而薄诸生"中，"负"之义为( ) 王安石的《伤仲永》说明了（）。 王安石笔下的《伤仲永》说明()。 王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了(    )在人的身心发展中不起决定作用。 中国大学MOOC: “伤仲永”的例子说明了（ ）。 词语解释。当其取于心而注于手也，汩汩然来矣。汩汩： 翻译括号中的句子。（当其取于心而注于手也，汩汩然来矣。） 在“然其补，非今之所谓补也，文具于《补论》条下”中，“具”之义为（） 我国古代有一儿童叫方仲永,自幼聪慧,尤其有做诗天赋.其父爱慕虚荣,只管在邻里间炫耀.这样,不觉间方仲永长大成人,可遗憾的是,他的各方面才能却"泯然众人矣".请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一材料进行分析. “雷出万物出，雷入万物入，入然除弊，出然其利”故古代雷州先民敬仰（）。 阅读下文，并按要求回答。 管仲有病，桓公往问之，曰：“仲父之病矣，渍甚，国人弗讳，寡人将谁属国？”管仲对曰：“昔者臣尽力竭智，犹未足以知之也。今病在于朝夕之中，臣奚能言？”桓公曰：“此大事也，愿仲父之教寡人也。”管仲敬诺曰：“公谁欲相？”公曰：“鲍叔牙可乎？”管仲对曰：“不可。夷吾善鲍叔牙。鲍叔牙之为人也，清廉洁直，视不己若者，不比于人；一闻人过，终身不忘。勿已，则隰朋可乎？隰朋之为人也，上志而下求，丑不若黄帝，而衰不己若者。其于国也，有不闻也；其于物也，有不知也；其于人也，有不见也，勿已乎，则隰朋可也。” 解释下划线词在文中的意义。