历史成语“项庄舞剑，意在沛公”这里的“沛公”是指项羽。（）  

2016年7月，韩国国防部与驻韩美军正式宣布将在韩部署“萨德”反导系统，此举显然是美国“项庄舞剑,意在沛公”，表面上是针对朝鲜,实际上把矛头指向中俄，企图获取更大的战略优势,是对战略平衡的一种破坏。“萨德”属于美国（）系统。 被称为沛公的是汉朝的哪位皇帝 被称为沛公的是汉朝的哪位皇帝 “因留沛公与饮”中“因”的意思是() 常以身蔽沛公，庄不得击。翅膀（） 与“沛公安在”句式相同的一组是（ ） 沛公不先破关中，公巨能入乎？ “沛公不胜桮杓，不能辞”中的“桮”字，是：（） “沛公不胜杯杓，不能辞。”所用的修辞方式是（）。 从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是①与郑人盟 ②素善留侯张良 ③使使以闻大王 ④发尽上指冠⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 ⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王 ⑨常以身翼蔽沛公 对下列加点词语活用情况的归类正确的一项是 （ ）① 项伯乃夜驰之沛公军 ② 沛公军霸上③ 素善留侯张良 ④ 项伯杀人，臣活之⑤ 常以身翼蔽沛公 ⑥ 沛公旦日从百余骑见项王⑦ 吾得兄事之 ⑧ 烛之武退秦师⑨ 道芷阳间行 ⑩ 皆白衣冠以送之 下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项是（ ） “沛公欲王关中”中“王”是名词做动词，可译成“做王”。() 下列各句与“沛公安在”句式相同的一项是   下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项（ ） 下列句中划线词的用法分类正确的一项是（ ）①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公③君为我呼入，吾得兄事之 ④项伯杀人，臣活之⑤君安与项伯有故 ⑥沛公旦日从百余骑来见项王⑦其人居远未来 ⑧道芷阳间行 下列句式用法归类正确的一项（ ） ①若舍郑以为东道主 ②客何为者 ③为击破沛公军④父母宗族，皆为戮没 ⑤此亡秦之续耳。 ⑥大王来何操⑦夺项王天下者必沛公也 ⑧而燕国见陵之耻除矣。 ⑨沛公安在 下列句中与例句句式相同的一项是（ ）例句：沛公安在 下列句式与例句句式相同的一项是 （）例：沛公安在 阅读材料和具体要求，完成下列各题。《鸿门宴》原文沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天予气也。急击勿失！”楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？令人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。……沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。 沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋。夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。课文介绍本篇课文是人教版高中《语文》必修（1）第二单元中的第六课，同单元的课文还有《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》。单元导语这个单元学习古代记叙文。这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。文言叙事特有一种简洁之美，学习时要注意反复朗读，悉心体会。还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。《普通高中语文课程标准（实验）》的相关规定学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的经济文化底蕴奠定基础，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价积极意义与历史局限。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并树立常见文言文实词、文言文虚词、文言句式或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。课时安排两课时学生情况高一年级第一学期，班级45人教学条件教室配有多媒体设备，能够