教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（）。

在实际教学中，教师突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习，这是因为学习的（） 在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。这种做法的依据是学习的（） 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法的依据是学习的（　　）。 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据的是学习的（） 交际教学法采用传统的3P教学步骤，即教师__________新知识(presentation)、学生操练巩固所学知识(practice)和学生运用所学知识进行交际表达(production)。 在实际教学中，教师的突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生的学习。这种做法的依据是学习的（） 在实际教学中，教师不能突袭（如应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习。其做法依据的是学习的（  ） 在实际教学中，教师不能搞突袭（比如，应该学习新知识却进行考试），这样不利于学生学习，这种做法依据的是学习的（） 在实际教学中, 教师不能搞突袭（比如应该学习新知识, 却进行考试） , 这样不利于学生学习, 这种做法的依据是学习的（） 教师在讲解新知识时，往往利用教具向学生进行呈示，这符合教学过程的（）规律 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识却进行考试），这不利于学生学习。这一要求的理论依据是学习的（） 将新知识、新事物引人课堂激发学生学习是教学基本阶段中的（） 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（　　）。 学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（） 在概括阶段，教师采用哪些方式引导学生实践应用、迁移创新知识（） 教师引导学生运用已有的知识和经验，回答教师提出的问题，以获得新知识的教学方法是（） 教学活动是一个完整的行为过程，它包括（）、复习、新知识学习、新知识练习和运用、结束 教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法是（） 教师不需要不断学习新知识，凭借已有的教学经验就足够了。（ ） 翻转课堂对学生的学习过程进行重构，有效帮助学生学习新知识和吸收内化。