以下哪位美国心理学家用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用

心理学家格赛尔著名的双生子爬梯实验证明了教育的实施要考虑儿童的（） 1929年美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬楼梯”的实验，实验结果说明在儿童心理发展的过程中（）作用明显 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，( )的作用显著。 1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”。实验结果说明：在儿童心理发展过程中，（  ）的作用显著。 美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（）。 美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是（　）。 格赛尔的双生子爬楼梯实验说明了（）。 格赛尔双生子爬楼梯的实验说明了（）。 美国心理学家哈罗的恒河猴实验报告说明了“有奶就是娘” 美国生理和心理学家_________提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子爬梯试验来证明他的观点。 哪位心理学家发明了个人、团体主义量表（） 双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中（　　）的作用。 美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（）对于儿童的不可替代性。 “生理结构便是命运”是哪位心理学家提出的？ 　　美国心理学家 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（ ）。 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的（）   “客体永恒性”是哪位心理学家的实验。( ) “客体永恒性”是哪位心理学家的实验。（）