描写不只是一种揭示事物的工具，更是揭示我们对事物认识背后的生命感悟。

理性认识是对事物的全部认识，感性认识是对事物的片面认识（） 依据事物的数值特征对事物分类的一种方法是（） 图书馆不只是服务性的组织，也是一种（）机构。 课程是一种（）过程，而不只是特定知识体系的载体。 图书馆不只是服务性的组织，也是一种（）机构 分析能力是对事物的本质属性以及事物之间的内在联系的深刻揭示能力，分析的过程一般包括（） 很多时候干扰我们的不只是 在任何一种特定的社会形态里，都不只是存在一种生产关系，也不只是任何一种存在着的生产关系都会对这个社会起决定作用。这意味着: 人们对客观事物的一种态度的体验，是对事物好恶的一种倾向被称为( ) “我们在事物上先天认识到的东西只是我们自己放进事物的东西”这句话出自？（） 科学揭示事物的本质属性（） 质量互变规律揭示了事物（） 质量互变规律揭示了事物 科学揭示事物的本质属性（） 揭示事物变化状态的规律是（） （）是用科学的抽象概念揭示事物的本质，表达认识现实的结果 新课程改革提出，教学不只是课程__的过程，更是课程__的过程。（） （）是指专业技术人员通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究力。 对研究成果进行分析、综合、推理和演绎，以揭示事物的本质和内在规律性，实现从感性认识到理性认识的飞跃，是一种（） （）是为了理解事物而对事物做出的一种抽象，是对事物的一种无歧义的书面描述。通常，由一组图形符号和组织这些符号的规则组成。