光合作用是地球上生物利用太阳能量主要的途径。()

光合作用是绿色植物利用太阳光能把CO2和H2O合成有机物的过程，光合作用的产物主要是( )。 中国大学MOOC: 地球上的生物都依赖光合作用合成有机物 下列最能反应光合作用能量转移算途径的是（） 地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下列说法错误的是（） 地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面说法错误的是() 地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化为能被其他生物利用的有机化合物。下面说法错误的是（  ）   光合作用能量传递是 地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面的说法错误的是（　　）。 ：地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面的说法错误的是： 中国大学MOOC: 有关太阳能和植物光合作用的说法错误的是（ ） 地球表面的绿色植物通过光合作用，将太阳的辐射能量转化成能被其他生物利用的有机化合能。下面的是说法错误的是（） 请问：与光合作用相反的作用是 （）是作物进行光合作用的能量来源 能进行光合作用的生物是。（） 下列哪些生物可进行光合作用（） 光合作用是植物合成（）的过程。 地球上的氧气来自绿色植物光合作用的大约有（） 绿藻门光合作用产物为（）；褐藻门光合作用产物为（）；红藻门光合作用产物为（）；蓝藻门光合作用产物为（） 《普通高中生物课程标准(实验)》关于“能量之源——光与光合作用”中“光合作用的原理和应用”的具体内容要求是：“说明光合作用以及对它的认识过程，研究影响光合作用速率的环境因素”。某教材该节教学内容首先交代了“光合作用”的定义，之后通过介绍“光合作用的探究过程”中科学家的探索思路。奠定对光合作用具体过程的知识和方法基础。紧接着详细说明了“．光合作用的过程”中物质的变化和能量的转化，然后联系农业生产实际，总结“光合作用的意义”和“光合作用原理的应用”。通过“探究环境因素对光合作用的强度的影响”的探究实验，深化对光合作用的理解和应用。最后与光合作用对比，简述“化能合成作用”，完善自养生物的营养类型。依据上述内容。确定本节课教学目标及课时安排。 生物质能是指蕴藏在生物质中的能量，是直接或间接地通过绿色植物的光合作用，把太阳能转化为化学能后固定和储藏在生物体内的能量。()