同类组合是在保持事物原有（）或原有意义的前提下，通过数量的增加以弥补功能上的不足或求取新的功能。

奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。（　　） （）是指已有的企业为扩大生产或服务，在不改变原有功能的前提下而兴建的工程。 符号有意义的前提是（）。 认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。 “一国两制”即在一个中国的前提下，国家主体坚持（），香港、澳门、台湾保持原有的（）长期不变 采用正弦振动的意义是在保持负滑脱率的前提下减小振幅。 采用非正弦振动的意义是在保持负滑脱率的前提下减小振幅。 在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（） 原则上在变电站原有主变负荷超过额定容量50%的前提下才考虑新增主变（） 认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（ ） 在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度（）不变。 从权益原有意义来说，权益包括所有者权益和债权人权益两部分。 从权益原有意义来说，权益包括所有者权益和债权人权益两部分（） 从权益原有意义来说，权益包括所有者权益和债权人权益两部分（） 在祖国统一的前提下,国家的主体部分实行社会主义制度,同时在()保持原有的社会制度和生活方式长期不变 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用（） 数据是一切（）等有意义的组合。 数据是一切（）等有意义的组合。