从需要产生的角度可把需要分为（ ）。

按照需要起源，可把需要分为 按照需要起源，可把需要分为 按照需要起源，可把需要分为 按照需要起源，可把需要分为 从课程任务的角度可把课程分为（）。 从课程功能的角度，可把课程分为（）   按照需要起源。可把需要分为哪两大类按照需要起源。可把需要分为哪两大类（） 按照需要的起源，可把需要分为（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 解决从让学生学到学生主动学，从学生角度而言最关键的是（） 按照需要的对象，可把人类需要分为(　　)。 按照需要的起源不同，可把需要分为（） 从心理卫生角度看，老年人以下适宜多休息。（　） 从职业卫生角度可以将个体防护用品分为以下几类（） 从获得角色的方式角度，可把社会角色分为()。 从成本计划与实际发生角度进行分类，餐饮成本分为（） 从卫生角度把直径小于4微米的矿尘称为呼吸性粉尘。 从归因理论的角度，我们需要______。 从归因理论的角度，我们需要（）