中国大学MOOC: 以下哪些项关于合作学习与协作学习的说法正确？

中国大学MOOC: 合作学习任务性质不同，学生所需要的合作技能也有所不同。 中国大学MOOC: 不属于合作学习型教学活动组织步骤的是（ ）。 中国大学MOOC: 秧田式的桌椅摆放有利于合作学习的展开。 中国大学MOOC: 石墨文档可以支持学生的合作学习。下列选项中石墨文档无法实现是 中国大学MOOC: 合作学习习惯的培养包括学会倾听与表达、音量控制、手势语应用等。 中国大学MOOC: 小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是： 中国大学MOOC: 小组历程（过程）反思是合作学习应当具备的步骤之一，突出了对合作学习进行阶段性反思的重要性。为此，小组成员通常要对哪些问题进行反思？ 中国大学MOOC: 合作学习课堂的整体评价可以从目标、评价、组建、方法和管理五个维度入手。 中国大学MOOC: STAD方法在设计时注意了合作学习成功的一些关键点，这包括： 中国大学MOOC: 合作学习的基本含义中教师的角色由传播者转变为帮助者。 中国大学MOOC: 运用课例研究来评价合作学习课堂时，第一步要做的是（ ） 中国大学MOOC: 任务分析根据具体目标确定每一种教学任务适合用“独立学习”、“合作学习”还是“教师讲授”的方式。 中国大学MOOC: 学习模式都有哪些？ 中国大学MOOC: 在教学设计中，应统筹考虑与合作学习方法相配套的小组组建和建设方略，并对合作学习方法的时间分配、课堂环境的布置和管理做好准备。 中国大学MOOC: 以下哪些是数字化学习的要素？ 中国大学MOOC: 脑研究表明，处理运动的大脑成分与处理学习的大脑成分是相同的，因此合作学习的许多活动需要“动起来”有利于促进学习。 中国大学MOOC: 大学学学习建议有哪些？ 中国大学MOOC: 合作学习中，对小组的学业表现评价可以分为整体表现——整体评价和个人表现——整体评价。 中国大学MOOC: 关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ 中国大学MOOC: 以下哪些方法可以评价学生的学习起点能力（ ）。