不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。

对“信息技术与课程整合”的途径没掌握影响对信息技术与课程整合的认识。 地理信息可视化只能用地图来实现。（ ） 确定候鸟迁徙路线最高效的地理信息技术是(　　)。 卡西尼号获取土星信息所用的主要地理信息技术是（） 信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些? 信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？ 中亚位于“丝绸之路经济带”的中部，近年来咸海面积不断减少，为监测咸海面积变化可以利用的地理信息技术是（） 信息技术和课程整合可以说是信息技术与课程的简单相加。 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 请简述《普通高中地理课程标准(实验)》中的教学建议“重视地理教学信息资源和信息技术的利用”的内容。 信息技术与课程整合的教学结构是（）。 信息技术与课程整合的根本目标是()。 信息技术与课程整合的根本目标是（） 下列测绘地理信息技术中，在共享单车项目中得到应用的是（）。 下列测绘地理信息技术中，在共享单车项目中得到应用的是（） 在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（） 根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？ 信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型. 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 谈谈信息技术与课程整合的目标的认识。