社会工作者不能利用组员来达到个人目的。

社会工作者在开展小组工作实务时，应熟练掌握与组员沟通以及促进组员之间重点沟通两个层面的技巧。下列属于社会工作者与小组组员沟通的技巧是（　　）。 到了成熟阶段，组员对社会工作者的依赖逐渐减弱，社会工作者在这一阶段的责任和角色主要是( )。 在小组工作中，社会工作者通过帮助小组成员植入希望和给组员提供咨询建议的方式来促使他们改变不恰当的行为，促进组员的成长。在这里，社会工作者运用了()。 在小组工作中，社会工作者发现有的组员较为被动和沉默，被其他组员忽视，组内因此出现冲突，社会工作者用角色扮演的方法协助组员处理冲突，这有助于（　　）。 在小组工作中，社会工作者发现有的组员较为被动和沉默，被其他组员忽视，组内因此出现冲突。社会工作者用角色扮演的方法协助组员出来冲突，这有助于()。 在小组工作中，社会工作者发现有的组员较为被动和沉默，被其他组员忽视，组内因此出现冲突。社会工作者用角色扮演的方法协助组员呈现冲突，这有助于（ ）。 团体只能由社会工作者组建，不能有其他个人和组织组建（） 社会工作者的研究者角色是指社会工作者是（）。 某组员对小组充满好奇和期待，希望与其他组员或社会工作者建立良好的互动，但又不无疑惑和焦虑，怀疑小组的能力和价值，担心社会工作者和其他组员对自己的态度，对小组活动既投入又逃避。社会工作者面对上述组员的反应，可以如何处理?() 在对小组组员进行选择时，社会工作者要根据小组的类型，考虑组员的（ ）。 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重（）。 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重（） 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重(　　) 小组工作中期转折阶段，社会工作者的主要任务是协助组员（　　）。 小组工作中期转折阶段，社会工作者的主要任务是协助组员（  ）。 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重()。 在小组工作的准备阶段，遴选和评估组员时，社会工作者应注重（）。 在小组工作中，社会工作者发现有的组员较为被动和沉默，被其他组员忽视，组内因此出现冲突。社会工作者用角色扮演的方法协助组员处理冲突，这有助于(  )。 在小组工作结束阶段，社会工作者要帮助组员处理好离开小组时的各种感受，组织各种活动，这时社会工作者扮演的是( )角色。 在某妇女支持小组中，组员总是向社会工作者倾诉，而组员间的交流很少，小组动力一点没有形成。针对这种状况，社会工作者最适合的做法是（ ）。