广义的教育泛指一切能增加人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，它包括的教育由（）

狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。() （）《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是( ) 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是() 主张“把一切知识教给一切人”，提出“泛智”思想的教育家是（） 提出“将一切知识教给一切人”的泛智学说的教育家是（） 广义的学前教育是指一切能对学前儿童发展产生影响的教育活动。（ ） 早期的儒者泛指一切知书识礼的知识分子（） 早期的儒者泛指一切知书识礼的知识分子（） 广义的资源既包括一切为人类所需要的自然物，还包括无形的资源，如信息、知识、技术和智力等 环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切 。 苏联著名教育学家乌申斯基认为，（）是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去 苏联著名教育学家乌申斯基认为，（）是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们（）的活动，都是教育。 社会主义的经济政策对不对，压倒一切的标准是发展生产和增加人民收入（） _____泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。 在教学目标上，（）的教学模式主张进行泛智教育将一切知识交给一切人。 提出“把一切知识教给一切人”“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（） 主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智”教育，而不是仅强调宗教教育的人是（）。 正气是泛指人体一切