我们朗读诗歌，必须抓住特点，深解诗意，全神进入意境，从心底产生共鸣，并迸发出炽热的激情；在此基础上，再依照（ ），运用富有艺术感染力的声音读出来。

全面推进依法治国，必须从目前法治工作基本格局出发，深人推进科学立法、民主立法。抓住提高立法（）这个关键。   古典诗歌从什么时候开始进入发展期（） 下列诗歌朗读节奏划分有误的一项是…………………………………（） 诗歌与散文教学内容的选择时，抓意象、意境和______是符合抒情性作品的特点的 作为晚唐一大家，李商隐的诗歌意境（） 作为晚唐一大家，李商隐的诗歌意境（ ） 从什么时候开始,古典诗歌进入了发展期。() “剧诗”创造独特的意境,使思想和形象得到契合,诗意盎然的手法是寓情于景。() “剧诗”创造独特的意境,使思想和形象得到契合,诗意盎然的手法是寓情于景（） 故事分享会团支部朗读的诗歌名字是什么（） （）和感兴是中国诗歌构建意象和意境的基本手法。 下列诗歌全部属于意境诗的一组是() 阅读《石壕吏》教学实录（节选），按要求答题。 师：学习本课我们主要完成三个活动：活动一，读好一首诗；活动二，梳理一首诗；活动三．背诵一首诗。首先，我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。（学生自由朗读） 师：时间到。哪位同学来展示 （三位学生展示朗读） 师：你们表现还不错。但是，语气还不够悲切，表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情死了两个儿子，生活十 阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节 孟子不满意摘句比附的读诗法，而提出两种解诗方法，即（） “剧诗”通过寓情于景的手法，创造出独特的意境，使思想和形象得到契合，诗意盎然 试谈谈《庄子》言意关系论对于诗歌意境论的启迪。 我们认识和叙述一件事物，必须抓住其基本的（ ）。 孟子不满意于“赋诗言志”的方式，提出两种解读诗歌的方法是（） 在学习毛泽东的著名词作《沁园春·雪》的课堂上，教师在新课教授环节，让学生们主要采取充分地、有感情地朗读诗歌这种方式来学习，下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。