学习“杠杠的力臂原理”后再接触定滑轮的知识，理解了定滑轮实际上是一种等臂杠杆。这样的学习是（）

学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）。 学校旗杆的顶端装有定滑轮。定滑轮的作用是 定滑轮实质是_________杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。 动滑轮和定滑轮比较（）。 学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于( )。 滑轮按其作用分为定滑轮、平衡滑轮（） 定滑轮不能作为平衡滑轮使用。 定滑轮不能作为平衡滑轮使用（） 定滑轮的滑轮位置，在工作时（）。 定滑轮可以省力。 定滑轮的实质是                               杠杆，所以使用定滑轮                                  力。动滑轮的实质是                                      杠杆，所以使用动滑轮省                               力 单滑轮可作为定滑轮和动滑轮。在作为定滑轮时，仅能用来改变力的;在作为动滑轮时可起到的效果 在使用滑轮时，                                 的滑轮，称为定滑轮．而                                                的滑轮，称为动滑轮． 单滑轮用作定滑轮时，其作用是（）。 定滑轮和动滑轮效率一样。 定滑轮和动滑轮效率一样（） 单滑轮用作定滑轮时其作用是() 定滑轮实质上是一个_________使用定滑轮虽然不能省力但可以_________ 滑轮按运行方式可分为定滑轮与动滑轮。 定滑轮的滑轮位置在工作对可以移动。