（）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。

人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（　　）。 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为( )。 书本知识对人类所起的积极作用确实是巨大的。但书本知识具有滞后性，书本型思维定式是指人对书本知识的（）。 在学习过程中,我们既要学习书本知识,又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误。() 书本知识和实践经验的关系是 书本知识和实践经验的关系是（） 凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别（ ）。 ()的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。 20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。 学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。 “授人以渔”说明教学中应重视知识的传授。 由于教学的主要任务是向学生传授知识，而书本知识对于学生来说是一种间接经验，下列哪种做法可以有效解决学生直接经验不足（） 教学就是教师传授知识的过程。() 教学就是教师系统传授知识的过程。 教学就是教师系统传授知识的过程 教师在教学中传授知识时，应该（ ） 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者。 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求，教师的职责已不仅是知识的传授者，等式学习的指导者（） 学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的（ ）。 传统的教师教学行为是以传授()为主。