“不是知识依照对象，而是对象依照知识”这一概念导致康德的（）。

对设计师来说，最重要、最关键的知识不是理论知识，也不是观察外部存在对象而得到的体会，而是产生于我们自身，由我们的（ ）的深处孕育的知识。 知识管理的对象是知识（） 教学不是知识的（），而是知识的（）和转换。 依照商标的使用对象，可将商标分为 科学不是一种知识，而是一种过程，即获取知识的过程。() 人的头脑不是一间装知识的仓库，而是一座生产知识的工厂，从认识论的角度看，这一说法强调 分类目录依照使用对象分为（）和（）。 建构主义认为,教学不是知识的（ ），而是知识的（ ）和（ ）。 风险这一概念有（）要素。 政策链这一概念源于 ( ) “市场”这一概念是指（） 怎样理解美育这一概念？ “演讲”这一概念，最早见于（） “思维形式”这一概念属于（）。 知识管理的对象是（） 专业技术包括依照法律已取得知识产权的专业技术和未依照法律取得知识产权的专业技术。 专业技术包括依照法律已取得知识产权的专业技术和未依照法律取得知识产权的专业技术。 与薪酬包这一概念等价的概念是() “编辑”这一概念的含义包括（）。 提出视角这一概念的是