排队时，请幼儿说说谁在第一、谁在第二……，这是结合日常生活引导幼儿认识（）

幼儿园应当安排好幼儿的日常生活，使幼儿轻松愉快地度过每一天。这反映了幼儿园日常生活的特点是（）。 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（） 幼儿园日常生活活动的内容包括吃饭、睡眠、如厕、盥洗等日常生活环节的内容。 幼儿园日常生活活动的内容包括吃饭、睡眠、如厕、盥洗等日常生活环节的内容（） 幼儿园日常生活活动的内容包括吃饭、睡眠、如厕、盥洗等日常生活环节的内容（） “日常生活中的语言教育”的第二种方式是贯穿于幼儿一日生活的环节中，包括晨检、早餐、进餐、睡眠、如厕、盥洗等 幼儿园日常生活组织，应当从实际出发，建立必要、合理的常规，坚持（  ）相结合。 在日常生活中保护幼儿听力应做到（） 幼儿园日常生活中的进餐包括（） 6岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 5岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 3岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 4岁幼儿在日常生活中很难掌握()。 为保证幼儿的日常生活，（）必不可少 幼儿园日常生活中的进餐包括（） 在日常生活中保护幼儿听力应做到（） 名词解释：幼儿日常生活习惯教育 幼儿日常生活习惯教育常用的方法 思维与存在、精神与物质谁为第一性、谁为第二性是划分可知论与不可知论的标准（） 关于幼儿在日常生活中的衣着要求是（ ）。