知识学习过程一般包括{pz_填空}、知识保持和{pz_填空}三个阶段。

品德的心理结构包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三个成分。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个发展阶段。 布鲁纳认为学习包括{pz_填空}、转化和评价三个过程。 布鲁纳认为，学习包括获得、转化和{pz_填空}三个过程。 神经元一般包括三种：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 程序性知识包括{pz_填空}和{pz_填空}两个亚类。 教学过程一般分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四个发展阶段。 依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为{pz_填空}、概念学习和{pz_填空}。 建构主义认为,教学不是知识的{pz_填空}，而是知识的{pz_填空}和{pz_填空}。 课程文件的三个层次是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 人的身心发展过程中的学龄期包括{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等三个阶段。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，是教学的中心环节，包括使学生感知和{pz_填空}；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 教学过程的结构：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}，{pz_填空}是教学的中心环节，包括使学生感知和；三是巩固知识；四是运用知识；五是检查知识。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。 不合理信念具有三个特征:{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学过程中的领会知识包括使学生{pz_填空}教材和{pz_填空}教材。 记忆包括三个系统：瞬时记忆、{pz_填空}记忆和{pz_填空}记忆。 教学评价内容包括{pz_填空}、情感和{pz_填空}三个方面。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。