{pz_填空}是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。

学校教育应建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进学生不断提高的评价体系,强调教师对 自己教学行为的分析和反思，建立以{pz_填空}为主，校长、教师、学生、家长{pz_填空}的评价制度。 {pz_填空}是个体关于对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。 依据评价的功能，教学评价是对{pz_填空}与{pz_填空}的评价。 教书育人是教师实现人生价值的{pz_填空} ，也是教师职业道德的{pz_填空} 。 建 立{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，重在帮助教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。 教师道德品质是教师道德意识与{pz_填空} 的统一。 教师的职业道德主要表现为对教育事业的{pz_填空}，对学生的热爱和同事之间{pz_填空}。 教学评价主要包括 对{pz_填空}和{pz_填空}的评价。 教师的根本任务是{pz_填空}。教师在教育过程中起{pz_填空}作用。 自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{pz_填空}的自我了解与自我评价。 教师职业道德的核心 是{pz_填空}。 自己对自己的道德评价叫什么？ 自己对自己的道德评价叫什么？（） 评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的{pz_填空}。 教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师威信主要包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 教师职务包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系的意识称为{pz_填空}。 社会主义社会教师职业道德修养的主要内容包括:{pz_填空}、{pz_填空}和 {pz_填空}。 完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。