夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远出自（）

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”是出自三国时期哪位名士的《诫子书》？ 非淡泊无以明志的下一句是什么（） _______________，非宁静无以致远。（诸葛亮）   静以修身，俭以养德常被用来倡导节俭淡泊，这句话是谁说的（） 黑发不知勤学早，________________。非淡泊无以明志，________________。天生我材必有用，________________。兼听则明，________________。落霞与孤鹜齐飞，________________。  语言积累（1）明月有情应识我， 。（2） ，明月何时照我还。（3）宝剑锋从磨砺出， 。（4）非淡泊无以 ，非宁静无以 。（5）漫步园内，有如漫游在 ，饱览着中外 ；流连其间，仿佛置身在 。 “非宁静无以致远”的上一句是什么？ “静以修身，俭以养德”的说法出自（） “淡泊以明志，宁静以致远”出自诸葛亮的（） 补充下列名言警句诗句。黑发不知勤学早， 。非淡泊无以明志， 。天生我材必有用， 。兼听则明， 。落霞与孤鹜齐飞， 。 “静以修身，俭以养德”是哪位名家提出的（） 名言“静以修身，俭以养德”出自哪篇传世名作？ “静以修身，俭以养德”这句话是出自哪本书？（） “淡泊明志，宁静致远”的出典是（ ）。 根据以下材料，回答问题[原文]诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!单元导读拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的目标要求应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课后练习　一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文：　二、说说你对以下两句话的理解。　1．静以修身，俭以养德。　2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。　四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。　1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。　2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。　4．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!　五、背诵全文。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够展示PPT，播放音频视频文件，投影实物等。[问题]根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。 根据以下材料，回答问题[原文]诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!单元导读拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。本单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。《义务教育语文课程标准》(2011年版)的目标要求应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。课后练习　一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文：　二、说说你对以下两句话的理解。　1．静以修身，俭以养德。　2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。　四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。　1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。　2．非淡泊无以明志，非宁静无以致远。　3．淫慢则不能励精，险躁则不能治性。　4．年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!　五、背诵全文。学生情况七年级，班级人数40人。课时安排一课时。教学条件教室配有多媒体设备，能够展示PPT，播放音频视频文件，投影实物等。[问题]选择其中的一个教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。 ①（），浪淘尽，千古风流人物。②（），非宁静无以致远。③（），不思量，自难忘。 孔子曰：“ ，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也。” “不知命，无以为君子也。不知礼，无以立也。不知言，无以知人也。”出自（）。 “岁不寒，无以知松柏；事不难，无以知君子。”出自【 】。