儿子回到家，兴冲冲地对妈妈说：“妈妈，妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。”妈妈微笑着说：“儿子真乖！但是为什么不一次上交呢？”儿子很认真地回答说：“老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就会有五次加分了。”妈妈听了，一时不知该说什么，但分明感到心头有一种说不出的滋味……
这段文字意在强调（　　）。

材料：离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢?”问题：小凯妈妈的说法是否正确?试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 阅读下面材料，回答问题。离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎！”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 材料1离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后 才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 材料1离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后 才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象。 阅读下面材料，回答问题。离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎！”问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象 离园时，三岁的小凯对妈妈兴奋地说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”<br/>问题：小凯妈妈的说法是否正确？试结合幼儿想象的特点分析上述现象 《接骨木树妈妈》中，接骨木树妈妈又回到了哪里（） 《我的妈妈是精灵》中妈妈要喝（）血来维持人形 离园时东东开心地对妈妈说：“今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。”妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（） 离园时东东开心地对妈妈说：今天老师表扬我了，还给我贴了好多小星星呢。妈妈和老师沟通后才发现并没有这回事，妈妈觉得孩子撒谎了，感到非常担忧，对此你认为（） 妈妈在讲电话，孩子拉妈妈的头发，妈妈对着孩子大喊一声。妈妈对孩子大喊是（） 大班幼儿苏立对妈妈说：妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。这是一种（） 能在妈妈身边独自玩耍，不时会向妈妈微笑或与妈妈说话（） 患者说："我认为同性相吸，异性相斥，由于2000年转换到2001年对地球的磁力发生改变，这种磁力影响了我妈妈，使妈妈对我的态度发生改变，故妈妈现在疏远我。"此表现最可能是（） 安吉罗在《妈妈和我，我和妈妈》这部新作的前言中明确提出： 小鲸鱼对妈妈说：妈妈我像你这么大的时候，您就31岁啦，妈妈对小鲸鱼说：孩子我像你这么大的时候，你才1岁。请问小鲸鱼今年多大? 阅读材料： 大班美术活动要求幼儿根据妈妈的样子来画妈妈。东东画的妈妈身上长了一对蝴蝶的翅膀。  教师：东东，你妈妈是蝴蝶呀?  东东：我是想给妈妈画一个(对)蝴蝶翅膀。  教师：哪个人长蝴蝶翅膀?天天看妈妈还不知道妈妈什么样!  东东：我……  教师：我什么我!重画!好好画!  于是教师拿走东东画好的“妈妈”，重新发了一张白纸给他，并要求东东重新画一幅正确的妈妈画像。 问题：该教师的教育行为存在什么问题?分析原因并说出正确的做法。 (单选题)小强父母离婚，抚养权判给妈妈，妈妈再婚，小强的义务教育由负责: 妈妈|妈妈和爸爸|妈妈和继父|爸爸 请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，并提出相应的教育建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯地走进了厨房。看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反驳到：“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来玩的，你那么多玩具还不够玩的?”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜。”儿子说：“我不记得放在哪里啦”。妈妈生气地说：“你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到了吧?”妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈。你看我做得怎么样?”妈妈说：“马马虎虎。”