目的性特征是人类对于现有事物的认识是创造——满足——又不满足——再创造的循环过程，由不满足引发（），其目的是明确的。为新满足而创造就是它的目的。

设计是人类改变原有事物，使其变化、增益、更新、发展的（）活动。 认识是主体以实践为基础对客观事物的能动反映，认识具有客观性，不能具有创造性（） 对原有的事物发现和之前不同的东西，从而对现有事物有一个全新的认识（）密不可分，相互作用。 作为思维最基本的特征是对事物认识的直接性和概括性。() （）是人类自发的寻求对现有事物取得突破的体现。主动地求得创新，主动地实现突破，已经成为人类谋求自身不断完善发展的必由途径。 原理型希望点列举是针对现有事物的（）列举出希望点，并根据希望或理想，打破原事物概念的束缚，从全新的角度进行再创造一种思维模式。 原理型希望点列举是针对现有事物的（）列举出希望点，并根据希望或理想，打破原事物概念的束缚，从全新的角度进行再创造一种思维模式。 ()是人类认识事物使用最早的一种古老的方法。 因是认识与事物的关系，是人类和万物的关系。() 根据事物的外部联系、表面特征，采取机械重复的方法进行认识事物是（） 创造性思维可以不断增加人类知识的（），不断推进人类认识世界的水平。 创造性思维可以不断增加人类知识的（），不断推进人类认识世界的水平 （ ）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性、创造性活动。 （ ）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性、创造性活动。 人类认识事物的主观上的结构称为：() 反映和创造是人类认识的两种不同的本质。() 科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。 科学认识是人们对事物规律性的高度抽象，是对事物普遍的、规律性的认识和把握，属于高级认识层面。 我们应该鼓励学生对现有的事物如何认识（） （）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性的创造性活动。