要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，这一做法对应的品德心理结构是（）

“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”的经验反映了（）   (2014广西)“晓之以理,动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是()。 “晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”反映了德育过程是()规律。 班主任要坚持（）为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育 “动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律? “动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律（） “动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育过程规律（） “动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一徳育过程规律?() 管理者在管理的过程中对下属晓之以理，动之以情，说明思想教育手段具有（）特征。 说服教育应动之以情，晓之以理。真正从爱护和尊重孩子出发，才能使说服教育入耳、入脑、入心。 结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。 下列哪四个基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话的含义（）。 下列哪四个基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话的含义（　） 广大教师在德育实践中总结出了“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”这句话，谈谈你的理解和认识。   在学校教育中，如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展？ 建议类文书不仅要求能晓之以理，还要求能动之以情，这就要求建议类文书应具有( ) 在具体处理集体访过程中，要本着的原则,讲究工作方法，动之以情、晓之以理，注重缓和、化解，狠抓落实，防止反复（） 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学) 德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。（教育学）（） 简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。