简述特殊儿童回归主流的教育安置

简述学前特殊教育对特殊儿童成长的意义。 简述学前特殊儿童教育的意义 在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中，对口活动的安置形态（） 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 在普通幼儿园安置特殊儿童，让特殊与普通儿童共同生活与游戏，并及早进行教育与训练属于特殊教育模式中的（）。 简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。 将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（） 下列哪项不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态?（） 回归主流教育模式中的教育配对模式的代表是（） 在学习障碍儿童的安置中，（）是最少受限制的教育环境，却可能也是最难以有效提供特殊教育服务的教育安置点。 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括（）。 简述学前特殊儿童教育的社会意义。 20世界70年代，美国特殊教育专家迪诺提出了特殊儿童的（），即通过教育安置的改变或调整，以适应儿童的教育需求 对流浪儿童提供回归主流社会阶段的服务不包括（）。 简述学前特殊儿童教育的支持保障体系 在回归主流的一体化融合教育的三种形式中，真正意义上的回归主流是指（） 上个世纪70年代以来，特殊教育界兴起了一股潮流，西方称之为“回归主流”，这指的是特殊教育安．排中的_________形式。 我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括（） 我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有（） 什么是回归主流的一体化融合教育?