朗读指导的方法()：

中国大学MOOC: 小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导。 一人朗读原稿、一人或数人校对校样的方法，称为（）。 朗读目的是指朗读者“为什么”要朗读这样内容、这样主题的作品。因此，可以把作品的主题思想和朗读目的完全等同起来。 行政指导采取的指导方法不能是（） 语气语势完全是由朗读者主观确定的，没有固定的规律方法。 指导操作可以采取集中指导的方法，也可采取()的方法。 能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求 能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读的总要求 一般阅读教学方法有五种，分别是朗读、默读、精读、略读、速读。 朗读语言认知 听课方法指导包括()： 预习方法指导包括()： 直接指导(的方法) 教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是(  )。 教师在学生朗读后，经常让学生谈谈读完后的感受、体验，并让学生对刚才的朗读进行自我评价，然后再进行评价和指导。对该做法的分析，不正确的一项是()。 简述幼儿体育游戏的指导原则与指导方法。 除了正式的朗读作品，还有什么地方会用到朗读的技巧 阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计，按要求答题。教学目标：通过朗读，体味词的韵律美。过渡语：有人说，诗歌是凝固的音乐，特别适合朗读。初读：要求读得准确流畅。学生自由朗读。学生朗读展示。教师评价：从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确，停顿恰当。再读：要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明，供学生参照。学生再自由朗读。学生评价：从朗读的节 朗读时要押住韵脚，“显韵”的方法，即将韵脚、音韵读的自然一些。() 朗读时要押住韵脚，“显韵”的方法，即将韵脚、音韵读的自然一些（）