(2003年)个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征?（）

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维具有（） 一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（　　）。 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有 一个人面对间题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明其思维具有( )。 是指个人面对问题情境时，在限定的时间内产生不同观念的数量的多少（） 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（）的表现。 个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变 通性。 （　） 一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有变通性。 一个人面对问题情景时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有（） 一个人面对问题情境时，思维敏捷，反应迅速，新奇的观念和联想能顺利出现，并作出快速的取舍，这表明其思维具有（　　） 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）性 面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的这体现了创造性的（） 个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具 有（ ）。 一个人面对挫折情境究竟做出何种反应，取决于（） 个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生观念的数量，表示创造性的（） 当一个人对某个事物拥有强烈的愿望时，就会表现出不同寻常的超人力量。 个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性 越高。 （ ）