人道主义原则在教师道德行为选择中具有特殊地位和意义，这主要是因为（）

教师道德认识对其道德行为有定向的意义。（ ） 教师道德认识对其道德行为有定向的意义（） 教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。 教师道德行为是教师个人自愿选择的结果。（ ） 教师道德行为是教师个人自愿选择的结果（） 社会主义医药职业道德的原则应具有救死扶伤，实行人道主义。 社会主义医药职业道德的原则应具有救死扶伤，实行人道主义（） 教师道德行为选择的逻辑起点是（）。 教师道德行为选择本质上是（）。 教师道德行为选择的外部条件包括（ ）。 教师道德行为选择的内部条件有（ ）。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ） 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（） 教育人道主义要求教师和学生都应当具有（） 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用 教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有 （）是教师道德行为选择的基本属性。 关于教师道德行为选择，错误的观点是（）。 如何培养高校教师道德行为选择能力？（）