下列各项属于建立青少年的抗逆力方法的基本步骤的是（）。

“抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是（） “抗逆力轮”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤，两大部分，1-3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4-6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量。下列属于抗逆力建构系统的是（） “抗逆力论”指出了学校社会工作的操作方法，包括6个步骤、两大部分，其中1～3步属于危机缓冲系统，重在帮助学生面对危机与压力时学会缓冲，做出调整；4～6步属于抗逆力建构系统，重在促进学生建构抗逆力，提升心理能量，下列属于抗逆力建构系统的是()。 下列各项属于青少年发展性需要的是(    ) 关于抗逆力方法的理论来源，下列理解错误的是（）。 下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（ ）。 下列各项属于青少年阶段的主要问题的有（）。 下列各项属于青少年的发展性特征的有()。 下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（ ）。 建立面向青少年的危机干预机构,这属于青少年自杀预防体系的( ) 建立面向青少年的危机干预机构，这属于青少年自杀预防体系的（） 下列各项中，属于中观层面青少年社会工作的有（ ）。 下列各项中，属于宏观层面的青少年社会工作有( )。 培养青少年意志的途径、方法有很多。基本的方法是()。 下列不属于青少年人际交往基本原则的是（）。 针对青少年社会工作的层面，建立青少年组织，开展社区工作，进行青少年法规、政策或制度的修改及倡导工作等属于（ ）青少年社会工作的内容。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的。 青少年前期与青少年后期的自我意识建立是相同的（）