20世纪50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（　）

名华慕课: 马克思主义产生于18世纪40年代，创始人是马克思和恩格斯。 马克思主义学说在19世纪40年代创立以后，在长时间里，其影响主要限于 20世纪40年代，苏联教育家（）认为，教学过程是一种认识过程 20世纪20年代，主持“活教育”实验的教育家是（　　） 马克思主义诞生于19世纪40年代,对其诞生产生影响的有 马克思主义学说在19世纪40年代创立后，在长时间里，其影响主要在欧洲（） 马克思主义世界观教育主要包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育、历史唯物主义教育。 马克思主义世界观教育主要包括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育、历史唯物主义教育（） 马克思主义诞生于19世纪40年代，那时，资本主义的发展已经经历过（） 马克思主义诞生于19世纪40年代，那个时候的资本主义发展已经经过（） 马克思主义是19世纪的产物，现在是21世纪了，时代变了，马克思主义过时了（） 马克思主义诞生于19世纪40年代,在那时,资本主义的发展已经经历过( )。 马克思主义诞生于19世纪40年代，到那时，资本主义的发展已经经历过（） 马克思主义诞生于19世纪40年代，到那时，资本主义的发展已经经历过（　　） 马克思主义是19世纪的产物，现在是21世纪了，时代变了，马克思主义已经“过时”了 20世纪六七十年代现代人文主义教育家的教育思想。 简述20世纪80年代前苏联高等和中等专业教育改革的主要措施。 苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( )。 苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（ ） 我国中小学的教学计划在20世纪50年代主要受前苏联影响，片面模仿前苏联的模式，不强调()