美国的()等心理学家通过对众多的美国家庭的追踪研究，认为在考虑其他因素时，还应考虑家庭生活中的心理发展、生理发展和生育、养育史的背景等因素

美国心理学家卡特尔用（）的方法研究人格。   瑞士、英国和美国的心理学家对传播功能的研究作出了重要贡献，这些心理学家是（ ） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。（） 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。 1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》（） 1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》 美国心理学家赫兹伯格认为（　）。 提出期望理论的美国心理学家（） 按照美国心理学家奥伯特 美国的实用心理学家戴尔（） 美国心理学家霍尔认为，游戏是（） 简述美国心理学家帕腾对游戏的分类。 美国心理学家卡尔∙罗杰斯 学校心理辅导的（） 19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（　　）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。 美国心理学家（）创立的人职匹配理论。 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（　　） 美国心理学家马斯洛将需要（） 双因素理论由美国心理学家（）提出 提出期望理论的是美国心理学家( )。 提出强化理论的是美国心理学家( )。