对同一问题，想出不同类型答案越多者，（）越高。

一个人面对问题情景时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有（） 面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的这体现了创造性的（） 一个人面对间题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明其思维具有( )。 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（） 对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生思维的（） 个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的___________。 在限定的时间内，对同一问题所想到的答案越多，表示其创造性越具有（） 我经常不停地思考某一问题，直到想出真正的答案（） 我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案（） 个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。 个人面对问题情境时能随机应变、触类旁通、想出不同类型的答案，表明具有较高的{pz_填空}。 个人面对问题情景时，在规定的时间内对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他具有较强的（ ）。 对同一问题所提的意见越新奇独特，则其思维的（ ）越高。 对同一问题所提的意见越新奇、独特，则其思维的( )越高。 对同一问题所提的意见越新奇独特者，则其思维的（　　）越高。 对同一问题，不同的人往往有不同的看法，因为每个人的不同（） 对同一检测工件，不能混用不同类型的渗透检测剂。 对物质和意识是否具有同一性这一问题的不同回答是划分( ) 同一性状中的不同类型称为：（） 对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好（）。