要使学员产生强烈的学习动机，并保护积极持久的学习行为，就必须使个人的需求与（）相适应。

演示教学方法有助于培养学员的观察能力和（），激发学员学习的兴趣，调动学员学习的主动性和积极性 学习动机越强烈越有利于学习效果的提高（） 按照学习动机产生的诱因，学习动机分为（） 学习动机能够促使个体产生学习行为，表明学习动机具有()。 先前学习对后继学习产生积极影响称为（）。 哪种方法不利于激发学员学习的动机？（） 内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动机的是（）。 内在学习动机是心理结构中最自觉、最稳定、最有效、最持久的学习动力，下列选项属于内在学习动机的是（） 学习动机对学习结果的影响是通过制约学习积极性实现的。 学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等。 学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等。 学员学习动机和学习要求的差异性将直接表现在学习需要的强度差异以及学习态度的差异等（） 学习动机对学习产生（ ）几个方面的作用。 学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 学习动机对于学习有着积极的作用“哪怕生病。小王的学习计划也从不间断”在此体现出学习动机的（） 学员学习培训期间，学员不准（） 在学习动机与学习效果关系的研究中发现，要使学习效果最佳，一般而言，动机应该维持在（） 动机是学习的先决条件，因此没有动机学习便不会产生（） 学员学习流程（） 学习难度较小，需要比较强烈的动机才能取得好的学习效果；学习难度很大，则需适当降低动机强度才有利于促进学习。