小明在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程更简单，小<br />明使用的学习策略是（）

每个人的兴趣是有区别的,别人眼中的兴趣爱好也许对你来说枯燥无味 每个人的兴趣是有区别的，别人眼中的兴趣爱好也许对你来说枯燥无味（） 每个人的兴趣是有区别的，别人眼中的兴趣爱好也许对你来说是枯燥无味的 在陈述性知识的学习过程中，要记住电话号码12593，可以将枯燥的数字变成一个情节“一摁我就省”，就很容易记住。这一学习策略属于（）。 小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（） 小明学习英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（   ） 技术系统总是摒弃那些机械的、重复的、枯燥无味的手工操作,实现并提高技术系统功能的效益。() 按程序办事，固守成规，简单重复，枯燥无味，有时还觉得比较复杂，因此，有时候可以简化程序和省略程序。 按程序办事，固守成规，简单重复，枯燥无味，有时还觉得比较复杂，因此，有时候大可不必按程序办事。 小明学习中表现出注意涣散，感知、思维迟缓，反应降低，情绪烦躁、忧虑。根据这些情况，可以推断小明出现了（）。 举例说明学习了《指南》对你的影响 举例说明学习了《指南》对你的影响 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）。 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（） 小明学习物理后，对抽烟的爸爸说“吸烟有害健康．我和妈妈都在被动吸烟”．小明这样说的科学依据是 小明学习成绩不好，每到上课老师都会安排他到外面做些与学习无关的事。老师侵犯了小明的（） 小明今年8岁了，每次考试超过90分.老师和家长就会表扬他，为了能直获得这种表扬，小明学习一直很努力。此例中，根据奥苏贝尔的学习动机理论小明的学习动机属于（） 小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。 小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于（　　）。 小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于: