“举一反三、触类旁通”这种现象在教育心理学上称之为

日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三“触类旁通”闻一知十”，这种现象在教育 心理学上称为(  )。 日常教学活动中，教师应当引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十，这种现象在教育心理学上被称为（） “举一反三”、“触类旁通”，这种现象属于（）。 日常生活中的“举一反三，触类旁通”体现的是心理学中的（ ） “举一反三”、“触类旁通”都是对学习__________现象的描述。 “举一反三”，“触类旁通”属于（ ） “举一反三”“触类旁通”属于（）。 “举一反三” “触类旁通”是（ ）。 “举一反三”“触类旁通”体现的是（ ） "举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 “举一反三”与“触类旁通”体现的是（ ）。 “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（） “举一反三”和“触类旁通”所说的是（ ）。 “举一反三”和“触类旁通”所说的是(   )。 举一反三和"触类旁通"所说的是（） 举一反三、触类旁通不是典型的迁移形式（） 日常教学活动中，教师应该引导学生做到举一反三、触类旁通、闻一知十。这种现象属于（）   “由此及彼，举一反三，触类旁通”体现了（）。 “举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()．