组织幼儿园文学活动时，在指导幼儿学习作品内容的基础上，教师需要进一步引导幼儿去理解作品、体验作品，尤其是让幼儿通过亲身感受去体验作品中人物的情感历程和心理世界（）

幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程包括学习文学作品、理解文学作品、 和创造性想象和语言表述。() 《幼儿园教育指导纲要（试行》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为（）等五个领域 幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动，反映了幼儿园教学活动特点的（） 幼儿园文学作品活动只是为了让幼儿理解作品的人物、情节。 《幼儿园教育指导纲要(试行》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为(   )等五个领域。 《幼儿园指导纲要(试行)》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以()为基础活动。 简述幼儿园文学作品教育活动存在的问题 简述幼儿园文学作品教育活动存在的问题 幼儿园文学活动 幼儿园文学活动除了围绕文学作品教学开展系列活动这一特点外，是幼儿园文学活动的又一个基本特征 《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的（　　）。 幼儿园的文学活动 幼儿园教师如何组织和指导教学活动 幼儿园教师如何组织和指导教学活动 在幼儿园语言教育中，专门的语言教育内容包括（）。①谈话②讲述③文学作品学习活动④早期阅读 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，教师应成为幼儿学习活动的()。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为幼儿学习活动中的（） 根据《幼儿园教育指导纲要》规定，教师不应该成为幼儿学习活动的（ ） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为幼儿学习活动中的（） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出幼儿园教育活动的组织应注意（  ）、活动性和趣味性。