教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对{pz_填空}的影响。

分配学生座位时，教师最值得关心的是（　）。 分配学生座位时，最值得教师关心的是（　）。 分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。 （2008年4月）分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（） 分配学生座位时,最值得老师关心的是（） 分配学生座位时，教师最关心的是（　　）。 分配学生座位时，教师最需要关注的应该是( )。 分配座位时，老师最值得关心的是（　　）。 分配学生座位，教师最需要关注的应该是（ ）。 教师的成长分为关注生存、{pz_填空}和{pz_填空}三个阶段。 学生的座位分配应该完全遵照学生的意愿，教师不宜对学生的座位分配进行自行安排（） 分配学生座位时，老师最应该关心的是（） 教师的职业道德主要表现为对教育事业的{pz_填空}，对学生的热爱和同事之间{pz_填空}。 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是{pz_填空}主体，学生是具有{pz_填空}，学生具有{pz_填空}。 教师的成长分为关注生存、关注情境和关注{pz_填空}三个阶段。 教师的成长分为关注生存、关注情境和关注{pz_填空}三个阶段。 分配学生的座位时，教师需要考虑什么问题？ 根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为{pz_填空}、关注情境和关注学生三阶段。 根据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为{pz_填空}、关注情境和关注学生三阶段。 {pz_填空}是教师教的活动和学生学的活动相互作用最直接的表现。