教案是（）的教学设计，是教师对其的设计，是一种创造性的活动

综合起来，可以把设计理解为是一种有目的的创造性活动，这种创造性的活动是人类对自己将要创造的产品的（）进行构思，以及实现这个构思的整个过程。 创造性活动是一种心流体验活动（） 设计是人类为实现某一特定的目的而进行的一种创造性活动的初期阶段（） 教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师创造性的发挥。（　） 工业设计是为（）以及它们在整个生命周期中构成的一种创造性的活动 试论教师的劳动是一种创造性的劳动? 设计的创意是创造性思维活动的结果，创造性思维是（） 与教师基于个人经验的教学实践不同，教学设计是一种（）的系列活动 创新是一种创造性的活动,没有创造就没有创新 设计就是创新，就是从无到有，就是与众不同，所以设计（）是一种具有创造性的行为。 洪堡特认为语言是一种创造性的活动。() 教案是教学设计的，而教学设计是形成教案的一个。（　） 教案是教学设计的( )，而教学设计是形成教案的一个( )。 “语言是一种创造性的活动”是()对语言还原生成能力的阐述。 “语言是一种创造性的活动”是（）对语言还原生成能力的阐述。 教学设计实际是一种教师的行为研究（） 教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计。 教学中教案的设计是关键要素，教案设计就是教学设计。 法律解释的性质是一种创造性的活动，是立法活动的继续。 法律解释的性质是一种创造性的活动，是立法活动的继续（）