某校高三（1）班学生围绕“什么是世界的本原”这一问题，上网搜集到以下材料： 材料一你未看此花时，此花与你同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你的心外。 材料二“理生万物”“理主动静”“未有此气，已有此理”“万一山河大地都陷了，毕竟理却还在这里”“若在理上看，则虽未有物，而已有物之理” 材料三天地合而万物生，阴阳接而变化起。气者，理之依也。 材料三所反映的观点是什么？材料三与

某校要从三年级的学生中选一名学生代表，三年级共有三个班，其中三(1)班44人，三(2)班有40人，三(3)班有47人，那么不同的选法有（） 在教育的膨胀这一问题上，古今社会的差异是：古代是单向膨胀，而今日社会是双向膨胀。 在教育的膨胀这一问题上，古今社会的差异是：古代是单向膨胀，而今日社会是双向膨胀。（） 在教育的膨胀这一问题上，古今社会的差异是：古代是单向膨胀，而今日社会是双向膨胀（） 在“并村”还是“并镇”这一问题上，我国地方政府的出发点多为（） 在“并村”还是“并镇”这一问题上，我国地方政府的出发点多为（） 功利主义者如边沁在天赋人权这一问题上和洛克的观点是一致的。() （）是回答为什么要评估、谁来评估、在什么时候评估这一问题的。 在人的意志对社会发展的作用这一问题上，历史唯物主义认为（） 在人的意志对社会发展的作用这一问题上,历史唯物主义认为 在人的意志对社会发展的作用这一问题上，历史唯物主义认为（） 对艺术是什么、有什么作用这一问题的回答，应该说：（ ）。 “看到CuSO溶液，你想到了什么”这一问题适用于（）。 存在和思维究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题。对这一问题的不同回答，构成了划分——的标准（） 是大学生最常见的心理问题。面对这一问题,很多大学生感觉处理起来力不从心 对于返校前学生行李过多，这一问题下列操作不可行的一项是 些学生中存在着高分低能的现象，如何看待这种现象？对解决这一问题你有什么建议？ “您对这几年家乡的变化有什么感受？”这一问题的提问方式是（）。 在世界的本原是否有统一性的问题上始终存在着（） 一些学生中存在着高分低能的现象，如何看待这种现象？对解决这一问题你有什么建议