生成性目标的提出萌芽于杜威 “{pz_填空}”的命题。

我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 新课程的三维目标 是{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的{pz_填空} 教学目标可以表述为{pz_填空}目标，还可以表述为{pz_填空}的目标。 元认知是于1976年由{pz_填空}提出来的，它由三个元素组成，即{pz_填空}、元认知体验和{pz_填空}。 预设的教育目标和生成性目标相比灵活性差，因此只要设立生成性目标即可 联结理论提出，学习应遵循{pz_填空}律、{pz_填空}律和{pz_填空}律。 学习策略训练的原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控和{pz_填空}。 布卢姆等人将教学目标分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大领域。 生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。 名词解释：生成性目标 {pz_填空}提出了 “生活教育论”，其核心是{pz_填空}。 教师成长公式是{pz_填空}，是由{pz_填空}提出的。 动作技能目标有知觉，模仿{pz_填空}准确、连贯和{pz_填空}。 行为目标，生成性目标，表现性目标的含义 斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（） 生成性目标是由外部事先规定的目标（） 生成性目标是由外部事先规定的目标（） 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。