最早提出近代教育的三大教学目标的是（　　）

最早提出“教学具有教育性”的教育家是( ) 。 最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是( )。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是()。 教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是（） 被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。他是（） 最早提出“教学相长”教育主张的著作是()． 最早提出“教学相长”教育主张的著作是（ ） 最早提出“教学相长”教育主张的著作是（ ） 最早提出“教学相长”教育主张的著作是（） ()在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）。 在中国近代教育史上，（ ）最早提出改书院为学堂。 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ） 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（） 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。 教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（ ）