社会工作者：“你妈妈上周不幸去世。听到这个消息，我很难过。” 服务对象：（开始哭泣） 社会工作者：（递给他纸巾）“你坚持每天上课，下课后还帮爸爸做家务，表现得很坚强。”服务对象：“爸爸也很辛苦的。” 社会工作者：“所以你要面对现实，和爸爸要互相扶持，多沟通，尽快走出阴影。” 在上述对话中，社会工作者遵循的危机介人原则是（）。

社会工作者的研究者角色是指社会工作者是（）。 社会工作者应该关心案主的问题，并为案主的问题悲伤难过（） 服务对象向社会工作者抱怨道：“我妈妈好啰嗦，我做什么她都看不顺眼，什么都要管，我受不了我妈妈管教我的方式。”社会工作者运用自我披露技巧，最适当的回应是（　　）。[2013年真题] 社会工作是社会工作者的职业活动，社会工作者的价值观念、知识储备等都影响着服务效果的发挥，社会工作者的特征包括（ ）。 社会工作者制度 在社会策划模式中，社会工作者界定社区需要后，应确立工作目标。在这个过程中，社会工作者要与同事共同讨论确定目标（） 因服务对象的处境不利，而迁怒于社会工作者，开始漫骂或侮辱社会工作者的人格时，社会工作者至少可以做到（）。 在小组工作中，社会工作者经常要做开场演讲，社会工作者此时务必（）。 根据对社会工作者的界定，社会工作者具有的一般特征包括（　　）。 社会工作者是社会工作的基本要素，以下选项中对于社会工作者的理解正确的是（ ）。 中学生小吴自父母吵架后离家出走，社会工作者与小吴交谈中了解到，小吴觉得活着真没意思,但又担心父母伤心难过，小吴恳请社会工作者为自己保密，此时，社会工作者做出伦理决定时优先遵循的伦理原则是（）   社会工作者是社会服务人员,但社会服务人员并不都是社会工作者。( ) 服务对象：“我要是不按照我妈的意愿去找工作，我一定会完蛋！”社会工作者：“那能有多糟糕啊？”服务对象：“可能我妈就会骂我，可能会不给我提供生活费”。社会工作者：“那你妈妈会一直这样做吗？”服务对象：（笑）“那倒不会，可能只是暂时性的，之后就又会变好了！”。社会工作者：“您看，您所说的‘完蛋’会成为事实吗？”服务对象：“呵呵，也许我说得太过夸张了”。上述对话中，社会工作者使用的是理性情绪治疗模式中的（）技巧。   小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的（　　）。 在工作过程中，社会工作者对服务对象说：“您刚才说的意思是……是吗”或者“听到您刚才的话，我的理解是……对吗”在这两句话中，社会工作者运用了( ) 在小组工作中，社会工作者经常要作开场演讲，社会工作者此时务必（） 社会工作者小孙在接触居民时，一位自闭症儿童的家长向小孙诉说自己内心的难过和自己在照顾过程中的种种困难。小孙安慰道：“我能理解你内心的难过和悲伤。”社会工作者小孙使用了( )技巧维持对话。 下列对实际社会工作者与专业社会工作者的区别的表述，错误的是（　）。 根据对社会工作者的界定，社会工作者具有的基本特征有如下几个（） 社会工作者的角色