进餐时，班里偏胖的小朋友敦敦举起手说：“老师，我吃完了，我还想吃!”保育员应()。  

在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（ ）。 某小朋友在语言活动中，认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。 在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（） “我现在就可以有意识地但却是无目的举起手”是（ ）。 老师请小朋友把上周学过的歌曲“我的好妈妈”唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来，这种记忆现象是（） 老师请小朋友把上周学过的歌曲“我的好妈妈”唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来。这种记忆现象是（  ） “庄士敦”是中国哪位晚清皇帝的外籍老师？ 老师拿着杯子问小朋友:“这是什么”，小朋友说:“杯子”，这个行为操作属于（） 某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（　　）。 体弱儿进餐时要（ ），少盛多添，让他坐在食欲好的小朋友身边，吃完自己的一份就要及时表扬。 一周偶像时郑亨敦说灿烈和吴亦凡（） 我总是能够很灵活逃脱小朋友的抓捕（） 明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是() 曹雪芹的朋友敦诚在诗中未将曹雪芹与哪个古代诗人相比?() 在"安土敦乎仁，故能爱"中，"敦"之义为（） 在一次续编故事活动中，小朋友们积极举手发言，一向胆小的圆圆也举起了小手，戴老师有意请圆圆回答，可圆圆的声音非常小，小朋友们嚷嚷：“他的声音太小了，我们什么也听不见！” “老师让我替他说吧！”对此，戴老师恰当的回应是（ ）。   教师节的时候，老师让小朋友做贺卡，小朋友说不环保，你怎么看？ 明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是（  ） 老师说“你好”，小朋友说“你好”，这个行为操作属于（） 案例：班上一位小朋友得肺炎住院了，教师根据这一事件，设计了一个社会领域的教学活动。在活动过程中，当教师请小朋友讨论应该带什么礼物去看望他时，突然一个小朋友站起来，说：“我们不能去看他，因为我妈妈说医院有病菌，去了会生病的。”“对，我妈妈也说过的！”一些小朋友纷纷附和。另一个小朋友则持反对意见，站起来大声地说：“我奶奶住院时，我就去看过她，回来后，我就没有生病。”一些小朋友也觉得有道理，纷纷补充道：