日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”。可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。( )

大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是 ( ) 日本大正时期，领导自由画教育运动的画家是（）。 教育家霍懋征曾经说过：“教育是农业，不是工业，没有确定的标准;教育是艺术，不是技术，没有明确的规范……因此，不能用一把尺子衡量所有孩子。”这句话体现了()。 日本大正时期自由画教育运动的领导者是（）。 日本大正时期自由画教育运动的领导者是 ____ 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（　　）。 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（　　）。 近代教育史上首次试图把把教育建立在心理学和哲学的基础上的教育家是（） 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家洛克。 把幼儿教育机构命名为“幼儿园”的教育家是()   提出自由保育论的日本幼儿教育家是仓桥物三。() 把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（） 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(    ) 把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家（）。 最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是（ ）。 最早把课程用作教育科学的专门术语的教育家是( )。 （）明确把孔子作为一个教育家来尊崇。 苏联教育家苏赫姆林斯基说：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。” 把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家泰勒。 世界上最早把人文主义的理想付诸教育实践的教育家是（）